一、活动概述
本次实践活动隶属于“儿童非故意伤害预防项目”，该项目由欧洲联盟与世界宣明会联合经费支持，世界宣明会-中国与全球儿童安全组织（中国）联合执行。讲师杨老师来自xxx幼儿园，于2024年6月期间，在贵阳市云岩区百花大道相关社区，面向四户非留守儿童家庭开展了以“风险辨识、即时干预、自查巩固”为核心的入户安全教育实践。活动充分发挥幼儿教育工作者的系统性思维优势，通过带领儿童进行家庭环境“体检”、应用工具实施整改、借助自查表建立长效监督机制，实现了从知识传授到风险管控的闭环管理，显著提升了儿童家庭的安全自治能力。
二、讲师与活动基本信息
讲师： 杨老师
所属机构： xxx幼儿园
活动时间：
第一次集中入户：2024年6月15日
第二次集中入户：2024年6月23日
活动地点： 贵州省贵阳市云岩区百花大道相关社区
服务家庭数量： 4户
三、家访家庭基本情况
本次活动服务四户城市核心家庭，具体情况如下：
第一户：
照顾者为甲女士，与孩子为母女关系。家中有一名3至6岁年龄组的女孩。该儿童为非留守儿童。
第二户：
照顾者为乙女士，与孩子为母女关系。家中有一名3至6岁年龄组的女孩。该儿童为非留守儿童。
第三户：
照顾者为丙女士，与孩子为母子关系。家中有一名3至6岁年龄组的男孩。该儿童为非留守儿童。
第四户：
照顾者为丁男士，与孩子为父子关系。家中有一名3至6岁年龄组的男孩。该儿童为非留守儿童。
所有家访儿童均无残障情况，均为与父母同住的非留守儿童，代表了典型的城市幼儿家庭结构。
四、活动实施过程与具体行动细节
讲师杨老师采用“发现-解决-核查”的系统性工作流程，分两次入户引导家庭完成安全环境的主动建设与评估：
第一阶段：风险源头排查与即时防护干预（2024年6月15日）
厨房安全隐患实地排查与整改：带领儿童深入厨房，共同识别如刀具摆放不当、热源无防护、地面湿滑等风险点，并现场讨论或演示简单的整改方法（如刀具入柜、铺设防滑垫），将风险识别与初步解决相结合。
安全工具包认知与应用讲解：系统介绍并演示工具包内各类安全工具（如安全锁扣、角防护等）的使用方法与防护目的，让儿童及家长理解工具背后的安全逻辑。
危险源标识化管理：
防毒标识：教导儿童识别家用化学品，并指导其在清洁剂、药品等容器上粘贴醒目的“有毒”标签。
防烫标识：讲解防烫贴纸的意义，引导儿童寻找热水壶、暖气片、烤箱等热源，并亲手粘贴“防烫”警示。
第二阶段：知识系统化巩固与自查能力培养（2024年6月23日）
安全知识系统内化：通过“十大安全行为填色卡”活动，在趣味互动中对各类安全行为准则进行系统复习和强化记忆，将分散的知识点串联成行为习惯体系。
居家安全自查能力建设：引入并指导家庭使用“居家安全自查表”，带领儿童与家长一起依照表格条目，对家中各个区域（如客厅、卧室、浴室）进行系统性安全检查。这一过程旨在教会家庭一套可独立操作的风险评估方法，赋能家庭成为自身安全环境可持续的监督者与维护者。
五、活动成果与产出
风险辨识与初步整改能力形成：儿童及家庭不仅学会了发现风险，更掌握了针对常见隐患（尤其是厨房隐患）的即时应对思路与简单措施。
安全工具认知从理论走向应用：对工具包的讲解超越了单纯介绍，关联了具体的风险场景，提高了家庭后续自主采用物理防护措施的意愿与能力。
风险可视化与源头管理实现：通过儿童参与粘贴的防毒、防烫标识，家庭建立了清晰的风险警示系统，从源头加强了对危险品的管控。
家庭安全自治机制成功导入：“居家安全自查表”的引入与使用教学，为家庭留下了一个可重复使用的安全管控工具，培养了定期自查的习惯，实现了服务的可持续性。
教育者专业优势有效转化：杨讲师将幼儿园教学中的系统化、流程化方法成功应用于家庭安全教育，提升了活动的条理性和深度。
六、结论
杨讲师的本次实习活动，创新性地构建并实践了“风险辨识（Discover）-即时干预（Intervene）-自查巩固（Check）”的DIC闭环服务模式。该模式将一次性的教育活动，延伸为赋能家庭建立内生性安全风险管理能力的过程。活动特别注重“授人以渔”，通过带领排查、指导整改、教授自查方法，使儿童及其家庭获得了持续维护居家安全的知识、工具与信心。这种强调系统性、可操作性和可持续性的实践，为在学龄前及学龄初期儿童家庭中开展深度、有效的安全教育提供了极具价值的范例，充分体现了项目在提升家庭安全韧性方面的长远视野与务实策略。
